فایلود نیو
دانلود جزوه و تحقیقات آموزشی دانشجوییفایلود نیو
دانلود جزوه و تحقیقات آموزشی دانشجوییشناسایی مولفه های رهبری تحول آفرین و رابطه آن با عملکرد سازمانی
پاین نامه ارشد مدیریت با موضوع شناسایی مولفه های رهبری تحول آفرین و رابطه آن با عملکرد سازمانی در اداره کل آموزش و پرورش خراسان شمالی
چکیده:
هدف از این تحقیق شناسایی مولفه های رهبری تحول آفرین و رابطه آن با عملکرد سازمانی در اداره کل آموزش و پرورش خراسان شمالی می باشد. برای انجام تحقیقات میدانی کارکنان اداره کل آموزش و پرورش خراسان شمالی معرفی گردیدند. ابتدا جهت جمع آوری اطلاعات در زمینه مبانی نظری، تدوین ادبیات تحقیق و تعاریف عملیاتی از مطالعه کتابخانه ای استفاده شد و براساس مطالعه پیشینه تحقیقات موضوع، مدل «باس» در رهبری تحول آفرین به عنوان مدل بنیادی تحقیق انتخاب شد. بر اساس این مدل، رهبری تحول آفرین دارای چهار بعد می باشد که عبارتند از: نفوذ آرمانی، انگیزش الهام بخش، ترغیب ذهنی (تحریک فرهیختگی) و ملاحظه فردی، .برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد چند عاملی رهبری (MLQ) باس که در بیش از 200 نقطه جهان مورد استفاده واقع شده است استفاده گردید. برای محاسبه روایی پرسشنامه در این تحقیق با گرد آوری داده ها به تعداد 30 عدد پرسشنامه پخش و جمع آوری گردید و با استفاده از نرم افزار SPSS ضریب پایایی (آلفای کرونباخ) برای پرسشنامه محاسبه گردید که این مقدار برابر 92. شد. و برای متغیر وابسته یعنی عملکرد سازمانی از پرسشنامه عملکرد (گانون)، با ضریب آلفای کرونباخ 82 . استفاده گردید. بعد از وارد کردن داده های جمع آوری شده و تجزیه وتحلیل آنها محقق به این نتیجه رسید که شیوه رهبری در اداره کل آموزش و پرورش مبتنی بر الگوی رهبری تحول آفرین می باشد و این رابطه با ضریب اطمینان 95% معنادار می باشد. نتایج تحقیق حاکی است که در اداره کل آموزش و پرورش بر اساس آزمون فریدمن که برای رتبه بندی مؤلفه های رهبری تحول آفرین انجام گرفت ملاحظات فردی با میانگین رتبه 2.21 بالاترین رتبه و نفوذ آرمانی با میانگین رتبه 2.06 و ترغیب ذهنی با میانگین رتبه 1.97و انگیزش الهام بخش با میانگین رتبه 1.85 در رتبه های بعدی قرار دارند.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1-مقدمه
1-2-بیان مساله
1-3-اهمیت وضرورت تحقیق
1-4-اهداف تحقیق
1-4-1- هدف اصلی
1-4-2- اهداف جزئی
1-5-فرضیه های تحقیق
1-5-1- فرضیه اصلی
1-5-2- فرضیه فرعی
1-6-متغیر های پژوهش
1-7-تعریف عملیاتی متغیرهای پژوهش
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1-تعریف رهبری
2-2-لزوم اشنایی با مدلهای رهبری
2-3-مدلهای رهبری
2-4-انواع سبکهای رهبری
2-5-سبک های رهبری کلاسیک
2-6-رهبری به سبک خوب قدیمی دراکر
2-7-رهبری اخلاقی
2-8-تئوریهای نوین رهبری
2-9-دیدگاه های موافق و مخالف رهبری کاریزماتیک
2-10-رهبری خدمتگذار
2-11-رهبری عملگرا
2-12-ویژگی های رهبران عملگرا
2-13-رهبری تحول گرا
2-14-دیدگاه های معاصر درباره رهبری
2-15-رابطه اعتماد و رهبری
2-15-1رهبری و چشم انداز
2-16-شناسایی مولفه های رهبری تحول آفرین
2-16-1-ویژگی های رهبران کاریزما (فرهمند)
2-17-بررسی نظریه های در مورد رهبری
2-17-1-نظریه دراکر
2-17-2-برنز
2-18-مبانی نظری رهبری تحول گرا
2-18-1عناصر رهبری تحول ساز
2-19-مسائل نوین در رهبری
2-20-عملکرد سازمانی
2-21-فلسفه ارزیابی عملکرد
2-22-مدیریت عملکرد
2-23بهسازی عملکرد
2-23-1شناسایی شکافهای عملکرد
2-23-2تعیین علل نارسایی های عملکرد
2-24-تحقیقات در مورد رهبری تحول گرا
2-24-1-تحقیقات در مورد رهبری تحول گرا در داخل کشور
2-24-2-تحقیقات خارجی در مورد رهبری تحول آفرین
2-25-تحقیقات در مورد عملکرد سازمانی
2-25-1-تحقیقات در مورد عملکرد سازمانی در داخل کشور
2-26-استنتاج از مبانی نظری و پژوهشهای انجام شده
2-27-ارائه مدل تحلیلی
فصل سوم: روش تحقیق
3-1-روش تحقیق
3-2-جامعه آماری
3-3-حجم نمونه و روش نمونه گیری
3-4-ابزار گردآوری داده ها
3-6-روایی و پایایی پرسشنامه
3-7-نحوه اجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات
3-8-نحوه نمره گذاری پرسشنامه
3-9-طرح پژوهش و روشهای تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1-سیمای پاسخ گویان
4-1-1-سن
4-1-2-تحصیلات
4-1-3-سمت
4-1-4-سابقه
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1-تفسیر و استنتاج نتایج پژوهش
5-2-نتیجه و تفسیر فرضیه اصلی
5-3-نتیجه گیری نهایی
5-4-محدودیت های تحقیق
5-5-پیشنهادهای کاربردی
5-6-پیشنهادهای کاربردی برای پژوهشگران آینده
پیوست ها
پرسشنامه چند عاملی رهبری (MLQ) باس
پرسشنامه عملکرد سازمانی (گانون)
منابع فارسی
منابع لاتین
چکیده لاتین
فهرست جداول
فهرست اشکال و نمودارها
تعداد مشاهده: 2698 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 131
حجم فایل:1,089 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته مدیریت
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی رابطه بین اثر بخشی تفکر استراتژیک و زمینه سازی برای بروز پرورش کارآفرینی در کارکنان
پایان نامه ارشد مدیریت با موضوع بررسی رابطه بین اثر بخشی تفکر استراتژیک و زمینه سازی برای بروز پرورش کارآفرینی در کارکنان دانشگاههای آزاد اسلامی خراسان شمالی
چکیده:
پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین اثر بخشی تفکر استراتژیک و زمینه سازی برای بروز پرورش کارآفرینی در کارکنان دانشگاههای آزاد اسلامی خراسان شمالی می پردازد از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری اطلاعات، از نوع توصیفی- همبستگی می باشد، جامعه آماری در این تحقیق شامل 300 نفر از کارکنان دانشگاه های آزاد اسلامی خراسان شمالی است که 169 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای براساس جدول مورگان انتخاب شده اند، ابزار پژوهش در این تحقیق شامل کتب، مجلات و پرسشنامه محقق ساخته اثربخشی تفکر استراتژیک و توانایی افراد در کارآفرینی براساس مدل لیکرت می باشد. در این پژوهش مفاهیم و مدل های اثربخشی تفکر استراتژیک مورد مطالعه قرار گرفته است که این مولفه ها عبارتند از: یادگیری از محیط، کشف نیازها، خلق راهکارهای بدیع به عنوان شاخص های تحقیق و تأثیر آنها بر فرایند خلاقیت و کارآفرینی کارکنان مورد بررسی قرار گرفته، یافته ها حاکی از آن است که بین یادگیری ار محیط، کشف نیازها و خلق راهکارهای بدیع با پرورش کارآفرینی کارکنان رابطه معنی داری وجود دارد، و هدف از استقرار تفکر استراتژیک در کارکنان سازمان پرورش کارآفرینی در آنان می باشد و مطابق نتایج بدست آمده از این تحقیق یکی از راههای افزایش کارآفرینی در کارکنان ایجاد سه مولفه بالا در آنان است.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- بیان مسئله
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق
1-4- اهداف تحقیق
1-4-1- هدف اصلی
1-4-2- اهداف فرعی
1-5- فرضیات تحقیق
1-5-1- فرضیه اصلی
1-5-2- فرضیه فرعی
1-6- متغیرهای تحقیق
1-7- تعریف واژه ها و اصطلاحات تخصصی طرح
1-7-1- تعاریف نظری
1-7-2- تعاریف عملیاتی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- تفکر استراتژیک
2-1-1- اثربخشی سازمانی
2-1-2- تعریف و مفاهیم اثربخشی از دیدگاه صاحبنظران
2-1-3- برنامه ریزی استراتژیک
2-1-4- استراتژی محیط کسب و کار
2-1-4-1- استراتژی چیست؟
2-1-4-2- محیط کسب و کار
2-1-4-3- محیط دیروز- محیط امروز
2-1-5- تفکر استراتژیک در شرایط امروز ضرورت دارد
2-1-6- رابطه 5 فرمان برای تفکر استراتژیک با الگوی استراتژی اثربخش
2-1-7- کارآفرینی، اثر بخشی ارتقاء بهره وری
2-2- ظهور و تکامل تفکر استراتژیک
2-3- مفهوم تفکر استراتژیک
2-4- تعاریف تفکر استراتژیک
2-5- تفکر استراتژیک چگونه ایجاد می شود
2-5-1- کشف نیازهای نهفته براساس نوآوری در کسب و کار
2-2-5- بازخورد و یادگیری از بازخورد
2-5-3- یادگیری از محیط
2-5-4- فضای یادگیری
2-5-5- یادگیری استراتژیک تقویت کننده
2-5-6-پیاده سازی استراتژی در عمل
2-6- تفکر استراتژیک و برنامه ریزی استراتژیک
2-6-1- دیدگاه اول: هراکلتوس 1998
2-6-2- دیدگاه دوم: الن گلدمن
2-6-3- دیدگاه اول: مدل عقلایی
2-6-4- دیدگاه دوم: نوین گرایان
2-6-5- دیدگاه سوم: نمادین وتفسیری
2-6-6- گرت و هراکلتوس از متمایز کنندگان می باشد
2-7- ویژگی های تفکر استراتژیک
2-7-1- مدل لیدکا
2-7-2- مدل گری هامل
2-7-3- مدل پیتر ویلیامسون
2-7-4- مدل گلدمن
2-7-5- ویژگی های تفکر استراتژیک از نگاه مطالعه حاضر
2-9- تفکر استراتژیک
2-10- بررسی تفکر استراتژیک در دو سطح
2-2- افراد کارآفرین
2-2-1- مقدمه
2-3- افراد کارآفرین
2-4- اهمیت و ضرورت تحقیق
2-5- تاریخچه و سیر تکامل کارآفرینی
2-6- چرا کارآفرینی مهم است؟
2-7- تعاریف کارآفرین و کارآفرینی
2-8- کارآفرینی
2-9- فرایند کارآفرینی
2-10- ویژگی های کارآفرینان
2-10-1- ده ویژگی اصلی کارآفرینان در قرن 21
2-11- انواع کارآفرینی
2-12- نقش آموزش در کارآفرینی
2-13- اهمیت و ضرورت آموزش کارآفرینی
2-14- اهداف آموزش کارآفرینی
2-15- رئوس مطالب آموزش کارآفرینی
2-16- فرایند آموزش کارآفرینی
2-16-1- دوره های آموزشی کارآفرینی
2-16-2- عوامل مؤثر بر کارآفرینی
2-16-3- نکات مهم در ارائه دوره های آموزشی کارآفرینی
2-16-4- چارچوب آموزش کارآفرینی
2-17- ارزیابی اثربخشی آموزش
2-17-1- ضرورت ارزیابی اثربخشی آموزش
2-17-2-علل تنوع الگوها و رویدادهای اثربخشی آموزش
2-17-3-الگوی بازگشت سرمایه
2-17-4-مراحل ارزشیابی براساس مدل ROI
2-17-5-مراحل جمع آوری، تجزیه و تحلیل داده ها
2-18- دانشگاه کارآفرین
2-18-1- تعاریف دانشگاه کارآفرین
2-18-2- نقش دانشگاه کارآفرین در توسعه کارآفرینی
2-18-2-1- از جمله نقش های دانشگاهها
2-18-2-2- راهبردهای یک دانشگاه کارآفرین پرور
2-18-2-3- دلایل نیاز به درس کارآفرینی در دانشگاههای کشور
2-18-2-4- الگوی توسعه کارآفرینی در آموزش عالی
2-19- برنامه های عملیاتی آموزش
2-19-1- آموزش دانشجویان
2-19-2- دانشجویان در حال تحصیل
2-20- برنامه های عملیاتی پژوهش
2-21- برنامه های عملیاتی ترویج
2-22- نتایج پرورش کارآفرینی
2-22-1- تحقیقات مرتبط با کارآفرینی
2-22-2- تحقیقات مرتبط با پرورش کارآفرینی خارج از کشور
2-22-3- نتایج تحقیقات مرتبط با موضوع در داخل کشور
2-22-4- نتایج تحقیقات مرتبط با موضوع در خارج از کشور
2-22-5- نتیجه گیری
فصل سوم: روش تحقیق
3-1- مقدمه
3-2- روش تحقیق
3-3- جامعه و نمونه آماری
3-3-1- روش نمونه گیری
3-4- ابزار جمع آوری داده ها
3-5- روایی و پایایی پرسشنامه
3-6- روش تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون های آماری مورد استفاده
3-6-1- آمار توصیفی
3-6-2- آمار استنباطی
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- مقدمه
4-2- تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها
4-2-1- وضعیت اعضاء نمونه به تفکیک جنسیت
4-2-2- وضعیت اعضای نمونه به تفکیک تحصیلات
4-2-3- وضعیت اعضای نمونه به تفکیک سابقه
4-2-4-وضعیت اعضای نمونه به تفکیک سن
4-3- آمار توصیفی مربوط به اثربخشی تفکر استراتژیک و پرورش کارآفرینی
4-4- تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش
4-4-1- فرضیه اصلی پژوهش
4-4-2- فرضیه فرعی اول
4-4-3-فرضیه فرعی دوم
4-4-4- فرضیه فرعی سوم
4-4-5- فرضیه فرعی چهارم
4-5- یافته های جانبی
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه
5-2-خلاصه نتایج بدست آمده از آزمون فرضیات (آمار توصیفی)
5-3-بحث و نتیجه گیری
5-4- پیشنهادات براساس یافته های تحقیق
5-5- نتیجه گیری
5-6- موانع و محدودیت های تحقیق
5-7- پیشنهادات برای محققین آینده
منابع فارسی
منابع انگلیسی
پیوست ها
پرسشنامه اثر بخشی تفکر استراتژیک
پرسشنامه بررسی میزان توانایی افراد در کارآفرینی
جداول آماری
چکیده انگلیسی
تعداد مشاهده: 2145 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 200
حجم فایل:2,989 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته مدیریت
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی رابطه بین سبک های مدیریت با بهره وری نیروی انسانی
پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت با عنوان بررسی رابطه بین سبک های مدیریت با بهره وری نیروی انسانی در شرکت آلومینای ایران
چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی رابطه بین سبکهای مدیریت با بهره وری نیروی انسانی در شرکت آلومینای ایران انجام پذیرفته است. روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. ابزار اصلی گردآوری اطلاعات نیز دو پرسشنامه می باشد. جامعه مورد مطالعه که تعداد آنان 1910 نفر می باشد شامل کلیه کارکنان شرکت آلومینای ایران می باشد و نمونه آماری به صورت تصادفی وبا توجه به نامشخص بودن شاخصهای پراکندگی جامعه، با استفاده از جدول مورگان 40 نفر از مدیران نمونه سنجش بهره وری و 320 نفر نمونه جهت سنجش سبکهای مدیریت انتخاب شده اند . با انجام آزمونهای همبستگی و آزمون تحلیل واریانس فرضیه اصلی در سطح اطمینان 99% مورد تائید قرار گرفت ومشخص شد بین سبکهای مدیریت با بهره وری نیروی انسانی رابطه معنا داری وجود دارد و در فرضیات فرعی نیز1-بین سبک مدیریت وظیفه مدار و بهره وری نیروی انسانی رابطه معنا داری وجود دارد و2- بین سبک وظیفه مدار و بهره وری نیروی انسانی رابطه معنا داری وجود دارد و3- بین سبک وظیفه و رابطه مداری ضعیف با بهره وری نیروی انسانی رابطه معنا داری وجود دارد و4- بین سبک وظیفه و رابطه مداری قوی با بهره وری نیروی انسانی رابطه معنا داری وجود دارد. و مشخص شد بین جنسیت،سن،مدرک تحصیلی و تاهل و سابقه خدمت با میزان بهره وری کارکنان رابطه معنا داری وجود ندارد.با توجه به نتایج به دست آمده به کارگیری سبک وظیفه مدار و توجه صرف به انجام صحیح کارها توسط مدیران و مشارکت ندادن کارکنان ممکن است از مهمترین علل پایین بودن بهره وری نیروی انسانی باشد و با استفاده از سبک وظیفه و رابطه مدار قوی در سازمان ایجاد روحیه و خلاقیت و مشارکت می کند و مدیران باید در کنار توجه به انجام درست کارها با روابط حسنه سطح بهره وری را افزایش دهند.بطور کلی در مقایسه میانگین بهره وری 4 سبک مدیریتی مشخص می شود کارکنانی که با سبک وظیفه مدار و رابطه مدار قوی هدایت می شوند از لحاظ بهره وری در سطح بالاتری قرار می گیرند.
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول:کلیات تحقیق
-1-1 بیان مسأله
2-1- بیان ضرورت و اهمیت تحقیق
1-3- بیان اهداف تحقیق
1-4- فرضیات تحقیق
1-5- متغیرهای تحقیق
1-6- تعاریف نظری متغیرها
1-7- تعاریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- تعریف مدیریت
2-2- مدیریت و روش های رهبری
2-2-1- مدیریت خودکامه
2-2-2- مدیریت مهارگسیخته
2-2-3- مدیریت دموکراتیک
2-2-4- مدیریت مشارکتی
2-3-اهداف مدیریت
2-4- وظایف مدیریت
2-4-1- برنامه ریزی
2-4-2- سازماندهی
2-4-3- رهبری
2-4-4- کنترل
2-5- نظریات نئوکلاسیک ها و کلاسیک ها و دوره نوین در رابطه با سیک مدیریت
2-5-1- نظریات نئوکلاسیک ها در مورد سبک مدیریت
2-5-2- نظریات کلاسیک ها در مورد سبک مدیریت
2-5-3- نظریات دوره نوین در مورد سبک مدیریت
2-6- مدل سه بعدی اثربخشی ردین
2-7- سبک های 8 گانه مدیریت
2-7-1-سبک های وظیفه مداری
2-7-1-1- مدیر خودکامه
2-7-1-2- مدیر مستبد خیرخواه
2-7-2- سبک های رابطه مداری
2-7-2-1- مدیر مطیع یا موعظه گر
2-7-2-2-مدیر رشد دهنده
2-7-3-سبک های وظیفه مداری و رابطه مداری قوی
2-7-3-1- مدیریت سازشکار
2-7-3-2- مدیریت مجری
2-7-4-سبک های وظیفه مداری و رابطه مداری ضعیف
2-7-4-1- مدیرگریز یا سزاوار
2-7-4-2- مدیر مقرراتی یا دیوان سالاری
2-8- تعریف بهره وری
2-9- تاریخچه بهره وری
2-10- اهمیت بهره وری
2-11- بهره وری نیروی انسانی
2-12- نظریه مدل
2-12-1-توانایی
2-12-2- وضوح
2-12-3-کمک
2-12-4- انگیزه
2-12-5- ارزیابی
2-12-6- اعتبار
2-12-7- محیط
2-13- عوامل موثر بر افزایش بهره وری نیروی انسانی
2-14- عوامل موثر در کاهش بهره وری
2-15- شرایط لازم برای بهبودی بهره وری نیروی انسانی در سازمان ها
2-15-1- ارتباط
2-15-2- تعهد
2-15-3- تداوم
2-16- تحقیقات انجام شده در رابطه با سبک های مدیریت در داخل کشور
2-17- تحقیقات انجام شده در رابطه با سبک های مدیریت در خارج از کشور
2-18- تحقیقات انجام شده در رابطه با بهره وری نیروی انسانی در داخل کشور
2-19- تحقیقات انجام شده در رابطه با بهره وری نیروی انسانی در خارج از کشور
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
3-1-روش و نوع تحقیق
3-2- جامعه آماری
3-3- نمونه آماری
3-4- ابزار اندازه گیری
3-5- روایی و پایایی در اندازه گیری
3-5-1- روایی پرسشنامه
3-5-2- اعتباردرونی پرسشنامه
3-5-3-اعتبار بیرونی پرسشنامه
3-6-روشهای تجزیه و تحلیل آماری داده ها
فصل چهارم
4-1-آمارهای توصیفی
4-1-1-توصیف فراوانی متغیرهای جانبی کارکنان
4-1-1-1-بررسی حجم نمونه کارکنان از لحاظ جنسیت
4-1-1-2- بررسی حجم نمونه کارکنان از لحاظ سن
4-1-1-3- بررسی حجم نمونه کارکنان از لحاظ تاهل
4-1-1-4- بررسی حجم نمونه کارکنان از لحاظ مدرک تحصیلی
4-1-1-5- بررسی حجم نمونه کارکنان از لحاظ سابقه خدمت
4-1-2-توصیف فراوانی متغییرهای جانبی مدیران
4-1-2-1- بررسی حجم نمونه مدیران از لحاظ جنسیت
4-1-2-2- بررسی حجم نمونه مدیران از لحاظ سن
4-1-2-3- بررسی حجم نمونه مدیران از لحاظ تاهل
4-1-2-4- بررسی حجم نمونه مدیران از لحاظ مدرک تحصیلی
4-1-2-5- بررسی حجم نمونه مدیران از لحاظ سابقه خدمت
4-1-3-توصیف فراوانی متغیرهای مستقل و وابسته
4-1-3-1-جدول توزیع فراوانی سبک مدیریت
4-1-3-2-بهره وری نیروی انسانی
4-2-یافته های استنباطی
4-2-1- فرضیه اصلی پژوهش
4-2-2-فرضیه های فرعی پژوهش
4-2-3-سایر یافته های پژوهش
فصل پنجم
5-1- نتیجه گیری
5-2- محدودیت های پژوهش
5-3- پیشنهادات
5-4- راهکارها برای تحقیقات آینده
پیوست ها
پرسشنامه بهره وری نیروی انسانی
پرسشنامه سبک های مدیریت
برآورد اعتبار درونی آزمون (ضریب آلفا)
منابع فارسی
منابع لاتین
چکیده انگلیسی
فهرست جداول
فهرست نمودارها
فهرست اشکال
تعداد مشاهده: 3310 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 118
حجم فایل:487 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته مدیریت
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
بررسی رابطه هوش هیجانی معلمان و بهداشت روانی دانش آموزان
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی (M.A) بررسی رابطه هوش هیجانی معلمان و بهداشت روانی دانش آموزان دبیرستانهای شبانه روزی شهرستان مانه و سملقان در سال تحصیلی 90-89
چکیده:
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه ی بین هوش هیجانی معلمان و بهداشت روانی دانش آموزان در دبیرستان های شبانه روزی شهرستان مانه و سملقان در سال تحصیلی 90-89 می باشد. جامعه اماری مورد مطالعه کلیه دبیران و دانش آموزانی هستند که در سال تحصیلی 90- 89 در دبیرستانهای شبانه روزی مانه و سملقان مشغول به کار و تحصیل اند، حجم جامعه 1177 نفر بوده که بر اساس جدول کرجسی- مرگان، حجم نمونه 289 نفر که به روش نمونه گیری تصادفی ساده به منظور انجام تحقیق انتخاب شده و از طریق پاسخگویی به پرسشنامه هوش هیجانی وی سینگر و پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ مورد بررسی قرار گرفتند.این تحقیق از نوع تحقیقات کاربردی بوده و روایی یا اعتبار پرسشنامه ها از بررسی نظر کارشناسان و متخصصان، اعتبار محتوا و استفاده از پرسشنامه های استانداردبرای طراحی سؤالهای پرسشنامه حاصل شده است. پایایی پرسشنامه های مورد استفاده به کمک آلفای کرونباخ ارزیابی شده است که با توجه به مناسب بودن مقادیر آلفای کرونباخ اعتبار درونی ابزار مورد تأیید قرار گرفته است.
در ارتباط با جامعه مورد مطالعه یک فرضیه اصلی وپنجفرضیه فرعی مطرح شد که با استفاده از داده های به دست آمده از پرسشنامه ها و آزمون های آماری مورد بررسی قرار گرفتند.
نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل فرضیات تحقیق نشان می دهد که در فرضیه اصلی بین هوش هیجانی معلمان و بهداشت روانی دانش آموزاندر سطح فراتر از 5 درصد نیز معنی دار است و گویای ارتباط دو متغیر را نشان می دهد و فرضیه مورد تأیید قرار گرفته است .به بیان دیگر بین این دو متغیر رابطه قوی و مثبت وجود دارد.همچنین نتایج حاصل از بررسی فرضیات فرعی از عدم وجود رابطه بین متغیرهای مورد مطالعه در تمامی فرضیات فرعی تحقیق یعنی مؤلفه های هوش هیجانی (شامل: خودآگاهی، خود نظمی، خود انگیزشی، همدلی و مهارتهای اجتماعی) و بهداشت روانی دانش آموزان خبر می دهد. میانگین نمرات هوش هیجانی پاسخ دهندگان عدد 67/12 بدست آمد که نشان دهنده هوش هیجانی بالای پاسخ دهندگان در گروه مورد مطالعه می باشد.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
هدف اصلی
اهداف فرعی
فرضیات تحقیق
فرضیه اصلی
فرضیات فرعی
متغیرهای تحقیق
متغیر مستقل
متغیر وابسته
متغیر کنترل
متغیر تعدیل کننده
تعاریف نظری و عملیاتی
تعاریف نظری
تعاریف عملیاتی
فصل دوم
بخش اول
هوش هیجانی
مقدمه
مفهوم هوش
تعریف هوش و انواع آن از نظر گاردنر
مفهوم هیجان
مؤلفه های هیجان
طبقه بندی هیجانها
پیشینه مطالعه هوش هیجانی
مفهوم هوش هیجانی
هوش هیجانی و بهره هوشی
مهارتهای هوش هیجانی
مؤلفه های هوش هیجانی
هوش هیجانی و تعلیم و تربیت
کاربرد هوش هیجانی در محیط کار
اساس فرهنگی هوش هیجانی
مدل های هوش هیجانی
مدل هوش هیجانی گلمن
مدل هوش هیجانی مایر و سالووی
مدل هوش هیجانی بار- آن
مدل هوش هیجانی دولویکس و هیگس
زمینه های بحث هوش هیجانی
سیستم ارتباط عصبی
هماهنگی فکر و هیجان
بهداشت روانی
معنی و مفهوم بهداشت روانی
دیدگاه ها و نظریه ها در بهداشت روانی
ضرورت بهداشت روانی
مشخصه های بهداشت روانی و شخصیت سالم
بهداشت روانی در دوره ی نوجوانی
پیشگیری و روشهای تحقیق در بهداشت روانی
چگونه به بهداشت روانی خود کمک کنیم؟
تعلیم اصول بهداشت روانی به آموزگاران
پیشینه تجربی تحقیق
تحقیقات داخلی درباره هوش هیجانی
تحقیقات خارجی درباره هوش هیجانی
تحقیقات داخلی درباره بهداشت روانی
تحقیقات خارجی درباره بهداشت روانی
تلفیق یافته های نظری و تجربی
مدل نظری تحقیق
فصل سوم
مقدمه
جامعه آماری
نمونه آماری
عنوان
روش نمونه گیری
حجم نمونه
طرح پژوهش
ابزار جمع آوری داده ها
پرسشنامه هوش هیجانی
پرسشنامه سلامت روانی
روایی پرسشنامه ها
پایایی
روش اجرای آزمون
روش نمره گذاری
روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم
مقدمه
توصیف داده ها
آزمون همبستگی برای فرضیه های اصلی و فرعی
آزمون همبستگی برای متغیر های اصلی و فرعی
آزمون تی برای فرضیه های اصلی و فرعی
آزمون رگرسیون برای فرضیه های اصلی و فرعی
فصل پنجم
نگاهی اجمالی به سیر تحقیق
بحث و نتیجه گیری و تفسیر هر یک از نتایج
نتایج بر اساس فرضیه اصلی تحقیق
نتایج بر اساس فرضیات فرعی تحقیق
بحث و نتیجه گیری
محدودیت های پژوهش
پیشنهادات پژوهش
فهرست مراجع
منابع فارسی
منابع انگلیسی
فهرست جداول:
2-1 مهارتهای هوش هیجانی از نظر گلمن
3-1 نمره گذاری سوالات پرسشنامه هوش هیجانی
3-2 سوالات مرتبط با هر یک از مولفه های هوش هیجانی
3-3 ضرایب آلفای کرونباخ برای متغیرهای تحقیق
3-4 مدل نمره گذاری لیکرت
4-1 آماره توصیفی مربوط به جنسیت
4-2 آماره توصیفی مربوط به میزان تحصیلات
4-3 آماره توصیفی مربوط به سن
4-4 آماره توصیفی مربوط به سمت آزمون شونده
4-5 آماره توصیفی مربوط به وضعیت تأهل
4-6 آماره توصیفی مربوط به نام دبیرستانها
4-7 آماره توصیفی مربوط به متغیرهای جانبی
4-8 آماره توصیفی مربوط به متغیر های اصلی
4-9 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین هوش هیجانی و بهداشت روانی
4-10 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین خودآگاهی و بهداشت روانی
4-11 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین خودنظمی و بهداشت روانی
4-12 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین خودانگیزشی و بهداشت روانی
4-13 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین همدلی و بهداشت روانی
4-14 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون بین مهارتهای اجتماعی و بهداشت روانی
4-15 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی تحصیلات نسبت به هوش هیجانی
4-16 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی سن نسبت به هوش هیجانی
4-17 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی جنسیت نسبت به هوش هیجانی
4-18 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی سمت نسبت به هوش هیجانی
4-19 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی وضعیت تاهل نسبت به هوش هیجانی
4-20 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیر جانبی نام دبیرستان نسبت به هوش هیجانی
4-21 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی تحصیلات نسبت به بهداشت روانی
4-22 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی سن نسبت به بهداشت روانی 4-23 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی جنسیت نسبت به بهداشت روانی
4-24 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی سمت نسبت به بهداشت روانی
4-25 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای جانبی وضعیت تاهل نسبت به بهداشت روانی
4-26 خلاصه ای از ضریب همبستگی پیرسون متغیر جانبی نام دبیرستان نسبت به بهداشت روانی
4-27 آزمون t مستقل میانگین نمرات هوش هیجانی و بهداشت روانی
4-28 آزمون t مستقل میانگین نمرات خودآگاهی و بهداشت روانی
4-29 آزمون t مستقل میانگین نمرات خودنظمی و بهداشت روانی
4-30 آزمون t مستقل میانگین نمرات خودانگیزشی و بهداشت روانی
4-31 آزمون t مستقل میانگین نمرات همدلی و بهداشت روانی
4-32 آزمون t مستقل میانگین نمرات مهارتهای اجتماعی و بهداشت روانی
4-33 آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات هوش هیجانی و بهداشت
4-34 نتایج آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات خودآگاهی معلمان بهداشت روانی
4-35 نتایج آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات خودنظمی معلمان و بهداشت روانی
4-36 نتایج آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات خودانگیزشی معلمان و بهداشت روانی
4-37 نتایج آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات اصل مبتنی بر استاندارد بودن اخلاقی همدلی و بهداشت روانی
4-38 نتایج آزمون رگرسیون چند متغیری نمرات مهارتهای اجتماعی معلمانو بهداشت روانی
فهرست نمودارها:
4-1 نمودار فراوانی جمعیت
4-2 نمودار فراوانی تحصیلات
4-3 نمودار فراوانی سن افراد
4-4 نمودار فراوانی سمت آزمون شونده
4-5 نمودار فراوانی وضعیت تأهل
4-6 نمودار فراوانی نام دبیرستان
4-7 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات هوش هیجانی و بهداشت روانی
4-8 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات خود آگاهی و بهداشت روانی
4-9 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات خود نظمی و بهداشت روانی
4-10 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات خودانگیزشی و بهداشت روانی
4-11 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات همدلی و بهداشت روانی
4-12 نمودار رگرسیون چند متغیری نمرات مهارت های اجتماعی و بهداشت روانی
فهرست اشکال:
2-1 مدل نظری تحقیق
تعداد مشاهده: 2990 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.zip
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 123
حجم فایل:1,133 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته مدیریت
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش