فایلود نیو
دانلود جزوه و تحقیقات آموزشی دانشجوییفایلود نیو
دانلود جزوه و تحقیقات آموزشی دانشجوییبررسی رابطه میزان اضطراب دانشجویان دانشگاه پیام نورو تاثیر آن بر عملکرد آموزشی (پیشرفت تحصیلی)
چکیده:
این تحقیق به بررسی رابطه بین میزان اضطراب و تاثیر آن بر عملکرد آموزشی می پردازد. فرضیه ها عبارتند از:
1. بین میزان اضطراب دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
2. بین میزان اضطراب مقیاس گرایش به گنهکاری دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
3. بین میزان اضطراب مقیاس تنش ارگی دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
4. بین میزان اضطراب مقیاس فقدان توحید یافتگی دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
5. بین میزان اضطراب مقیاس ضعف من دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
6. بین میزان اضطراب مقیاس نایمنی پارانوایی دانشجویان و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور ماکو رابطه ای وجود دارد.
جامعه آماری مورد مطالعه در این تحقیق کل دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان .... به تعداد 3000 نفر می باشد. با استفاده از نمونه گیری تصادفی 6 کلاس درس انتخاب و سپس 60 نفر دانشجو (10 نفر از هر کلاس) جهت تکمیل اطلاعات خواسته شده انتخاب شدند. روشی که این تحقیق به آن متکی است روش همبستگی است. در تجزیه و تحلیل داده ها در سطح توصیفی از جداول فراوانی، نمودارها، اندازه ها مرکزی مانند میانگین و اندازه های پراکندگی مانند انحراف استاندارد، واریانس اشاره کرد . در سطح آمار استنباطی نیز از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. در بررسی فرضیه شماره 1 ضریب همبستگی 132/0- به دست آمد که نشانگر رابطه معکوس ولی غیر معنی دار بین دو متغیر مورد اشاره می باشد. در بررسی فرضیه شماره 2 ضریب همبستگی 153/0- به دست آمد. این ضریب به این معنی می باشد که هرچقدر میزان نمره اضطراب مقیاس گرایش به گنهکاری دانشجویان پایین باشد میزان پیشرفت تحصیلی آنان نیز بالا است لیکن این رابطه معنی دار نیست. در بررسی فرضیه شماره 3ضریب همبستگی 050/0- به دست آمد که نشانگر رابطه معکوس ولی غیر معنی دار بین دو متغیر مورد اشاره می باشد. در بررسی فرضیه شماره 4 ضریب همبستگی 038/0- به دست آمد که نشانگر رابطه معکوس ولی غیر معنی دار بین دو متغیر مورد اشاره می باشد. در بررسی فرضیه شماره 5 ضریب همبستگی 208/0- به دست آمد که نشانگر رابطه معکوس ولی غیر معنی دار بین دو متغیر مورد اشاره می باشد. در بررسی فرضیه شماره 6 ضریب همبستگی 025/0 به دست آمد. که نشانگر رابطه مثبت و غیر معنی دار بین دو متغیر مورد اشاره می باشد.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول
پیشگفتار
بیان مسئه
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
سوالات پژوهش
فرضیه های پژوهش
تعاریف نظری
فصل دوم
مفهوم اضطراب
مقابله با اضطراب
شیوه های مقابله
روشهای کنار آمدن با اضطراب
منابع لازم برای مبارزه با اضطراب
ادبیات نظری
راههای مقابله با اضطراب از دیدگاه پزشکی
دیدگاه روانشناسی
مقابله با اضطراب از نظر دیدگاه روانشناسی
نظریه کتل
پیشینه تحقیق
فصل سوم
روش پژوهش
جامعه آماری
حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابزار گرد آوری داده ها
روش اجرا
روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم
مقدمه
آمار توصیفی
تحلیل استنباطی
فصل پنجم
مقدمه
بحث و بررسی سوالهای پژوهش
تفسیر نتایج
محدودیت ها
پیشنهاد ها
منابع
تعداد مشاهده: 1031 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 93
حجم فایل:132 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب word و قابل ویرایش
بررسی اضطراب و افسردگی دانش‌آموزان مقطع متوسطه و پیش‌دانشگاهی
چکیده:
این تحقیق به منظور بررسی اضطراب و افسردگی دانش‌آموزان مقطع متوسطه و پیش‌دانشگاهی شهر جیرفت براساس مقیاس بالینی اضطراب و افسردگی HADS در سال 1388 انجام گرفت. براساس نمونه‌گیری خوشه‌ای 200 نفر از هر پایه تحصیلی انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. روش این پژوهش توصیفی است، داده‌ها با استفاده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی شامل: آزمون t، آزمون Anova، تحلیل واریانس یک طرفه و ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن برای بررسی رابطه بین متغیرها استفاده شد.
نتایج نشان داد که نمره اضطراب دانش‌آموزان در مقطع پیش‌دانشگاهی بالاتر از مقطع متوسطه است، نمره اضطراب و افسردگی دانش‌آموزان دختر از پسر بالاتر است، بین نمره‌های افسردگی و اضطراب دانش‌آموزان براساس تحصیلات والدین تفاوت وجود ندارد. بین نمره اضطراب و افسردگی دانش‌اموزان براساس رشته‌های تحصیلی آنها تفاوت معنادار وجود دارد بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه منفی معنادار و بین اضطراب و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنادار است. بنابراین دانش‌آموزان مقاطع دبیرستانی باید از نظر اختلالات روانی مورد ارزیابی دقیق‌تری قرار گیرند.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف تحقیق
هدف کلی
اهداف ویژه
اهداف کاربردی
فرضیه‌های تحقیق
تعریف عملیاتی متغیرها
تعریف عملیاتی
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
2. مقدمه
2-1. الف) فرایند تحول در سطح سنی 15-18 سالگی
2-1-1. خصوصیات بدنی
2-1-2. خصوصیات اجتماعی
2-1-3. خصیوصیات عاطفی
2-2. اضطراب چیست؟
2-2-1. علل پیدایش اضطراب
2-3. انواع اضطراب‌ها و ترس‌ها
2-3-1. اختلال اضطراب فراگیر
2-3-2. ترس اجتماعی یا ترس از مردم
2-3-3. فوبیای ساده یا ترس ساده
2-3-4. اختلال وحشت
2-4. آیا اضطراب همیشه نامطلوب است؟
2-5. اختلالات اضطرابی
2-5-1. اختلال آسیمگی (پانیک)
2-5-2. اختلال اضطراب فراگیر
2-5-3. اختلال هراس
2-5-4. اختلال وسواس فکری و عملی (O.C.D)
2-5-5. اختلال استرس بعداز ضربه
2-6. اختلال هراس سه نوع عمده دارد که عبارتند از:
2-6-1. هراس ساده
2-6-2. هراس اجتماعی
2-6-3. گذر هراس
2-7. پیش‌گیری و راههای درمان اضطراب
2-8. رویکردهای روانشناسی و سبب‌شناسی اختلالات اضطرابی و افسردگی
2-8-1. رویکرد روان تحلیلی
2-9. به‌طور کلی فروید به سه نوع اضطراب معتقد بود
2-9-1. اضطراب واقعی
2-9-2. اضطراب نورتیک
2-9-3. اضطراب اخلاقی
2-10. آنا فروید (1965-1972)
2-11. کارن هورنای (1952-1885)
2-12. ملانی کلاین (1960-1882)
2-13. هری استاک سالیوان (1949-1892)
2-14. رنه اشپیتز (1974-1887)
2-15. جان بالبی
2-16. هارتن، کریس و لون‌شتاین
2-17. اتورانک (1939-1884)
2-18. آلفرد آدلر (1937-1870)
2-19. رویکرد یادگیری
2-20. رویکرد شناختی
2-21. نظریه‌های وجودی
2-22. درمان اختلالات اضطرابی
2-22-1. درمان شناختی رفتاری
2-22-2. روان درمانی بینش‌گرا
2-22-3. گروه درمانی
2-22-4. دارودرمانی
2-23. اضطراب امتحان و راههای کاهش آن
2-23-1. پرهیز از فشرده‌خوانی
2-23-2. شرکت در جلسات آخر درس
2-23-3. پرهیز از اضطراب‌های متفرقه
2-23-4. داشتن تصور ذهنی مثبت از خود
2-23-5. تنظیم برنامه خواب و استراحت
2-23-6. پرهیز از کاهش تغذیه
2-23-7. آماده شدن برای امتحان
2-24. برای پاسخ به آزمون تستی پیشنهاد می‌شود
2-25. افسردگی چیست؟
2-25. افسردگی به دو بخش تقسیم می‌شود
2-25-1. افسردگی مزمن
2-25-2. افسردگی شدید
2-26. علائم افسردگی
2-26-1. محتوای تفکر
2-26-2. نظام حسی
2-26-3. وضعیت ظاهری
2-26-4. خصوصیات مرتبط با سن
2-26-5. خصوصیات پیوسته
2-27. انواع افسردگی
2-27-1. اختلال عاطفی - فصلی
2-28. علل دلایل افسردگی
2-28-1. استرس
2-28-2. عوامل اجتماعی
2-28-3. شخصیت
2-28-4. ژنتیک
2-28-5. اعتیاد
2-28-6. داروها
2-28-7. بیماری‌ها
2-28-8. شکست در زندگی
2-29. درمان افسردگی
2-30. رویکرد شناختی
2-31. رویکرد یادگیری (1)
2-31-1. درمان افسردگی از نقطه‌نظر یادگیری
2-32. نظریه‌های زیست‌شناختی
2-32-1. نور و شیمیایی
2-32-2. هورمونی
2-32-3. خواب
2-32-4. ژنتیک
2-33. درمان افسردگی براساس رویکردهای زیست‌شناختی
2-33-الف. درمان داروئی
2-33-1. ترکیبات سه‌حلقه‌ای
2-33-2. ترکیبات ضدافسردگی با خاصیت مهاری اکسیداسیون آمین‌های یک ظرفیتی
2-33-3. آرام‌بخش‌ها
2-33-4. مصرف توأم داروهای فوق 5 داروهای محرک اعصاب 6 لیتوم
2-34. تحقیقات انجام شده در داخل کشور
2-35. تحقیقات انجام شده در خارج از کشور
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
مقدمه
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه‌گیری
ابزار گردآوری اطلاعات
پایایی و روایی ابزار سنجش (HADS)
روش اجرا
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
مقدمه
بررسی فرضیه‌های تحقیق
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
مقدمه
خلاصه پژوهش
بحث و نتیجه‌گیری
خلاصه و جمع‌بندی نهایی
محدودیت‌های پژوهش
پیشنهادات
پیشنهادات کاربردی
پیشنهادات پژوهشی
فهرست منابع
فارسی
منابع لاتین
تعداد مشاهده: 1142 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 98
حجم فایل:556 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته علوم تربیتی و روانشناسی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب فایل word و قابل ویرایش
پرسشنامه اضطراب کتل
توضیحات:
دانلود پرسشنامه آماده روانشناسی و علوم تربیتی، پرسشنامه اضطراب کتل، این پرسشنامه حاوی 40 سوال استاندارد میباشد که اکثر مردم در زندگی خود با آنها روبرو می شوند.
به همراه کلید سوالات و نمره گذاری است.
تعداد مشاهده: 2075 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.docx
فرمت فایل اصلی: docx
تعداد صفحات: 6
حجم فایل:29 کیلوبایت
-
راهنمای استفاده:
مناسب جهت استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی
-
محتوای فایل دانلودی:
در قالب word و قابل ویرایش